3.
DISEÑO METODOLÓGICO
3.1 PARADIGMA
El desarrollo del presente proyecto se enmarca
en el paradigma mixto, referente a lo
cualitativo y cuantitativo
permitiendo realizar una investigación descriptiva, analítica y numérica sobre
el objeto de estudio, teniendo en cuenta la problemática encontrada en el Páramo
de la Paja Blanca.
El paradigma de la investigación cualitativa
facilita realizar una reflexión sobre el problema planteado, profundizarlo y
generar así un conocimiento para tratar de entender la realidad que actualmente se observa en
esta reserva natural.
Las causas que se están generando en el
Páramo se pueden encontrar aplicando este
paradigma, porque es un diseño flexible, abierto y adaptable dando una
interpretación sobre el problema que está viviendo en dicho lugar.
Es importante adaptar el paradigma
cuantitativo para la investigación, porque permite darse cuenta del cambio que
se ha venido presentando a lo largo del tiempo en un modo estadístico, teniendo
la información recolectada para dar descripciones detalladas y puntuales acerca
del problema encontrado en el Páramo.
3.2 ENFOQUE
El presente proyecto utiliza el enfoque
crítico social, que permite tener una
investigación que vaya orientada al
logro de una conciencia autoreflexiva y critica para poder convertir una
determinada realidad, que puede ser en un contexto cultural y social, reconociendo así el dialogo y el
debate que se genera en un grupo y
dinamizando el quehacer investigativo.
Por consiguiente, se desarrollará este
proyecto con el fin de caracterizar la interacción dialógica logrando una
estrecha relación entre el sometido y el centro que queremos investigar, permitiendo
en toda la Comunidad Educativa se motive, se interese y comprenda las
verdaderas causas y consecuencias que colaboran a la destrucción de la reserva
hídrica del páramo Paja Blanca y poder concientizarlos al igual que buscar soluciones frente al problema
encontrado.
En este enfoque se tomarán los procesos teóricos desde la práctica,
haciendo que todos los conocimientos teóricos se verifiquen paralelamente con
la práctica donde permite una reflexión y la búsqueda de soluciones concretas a
todos los problemas que se plantean en
el proyecto, dándole ventaja a la recursividad y a la creatividad del
investigador. En el enfoque crítico social
la teoría se va construyendo en la medida que se van plasmando las
actividades y las definiciones, para continuar con la recolección de toda la
información que se desarrollan en una manera interactiva lo cual permite
realizar buen trabajo.
3.3 METODO
IEP
El método IEP (investigación como estrategia
pedagógica) orienta el trabajo del proyecto, el cual permite analizar el problema diseñado.
Este método aprueba buscar y conocer los diferentes
factores que inciden respecto a la problemática identificada, siendo posible
trabajarla a través de un aspecto importante y fundamental que consiste en la
observación de todos los hechos producidos de manera eventual. De igual forma
el método IEP ayuda a buscar soluciones al problema planteado.
3.4 TECNICAS
E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION
Las técnicas y los instrumentos de
recolección de información son un conjunto organizado de
datos, que constituyen un mensaje sobre un determinado tema o fenómeno, entre
las cuales se utilizaron las que se describen a continuación.
3.4.1 La Encuesta. Es un procedimiento de investigación, donde el investigador busca recopilar datos por medio
de un cuestionario previamente diseñado, sin modificar el entorno ni el
fenómeno donde se recoge la información. Los datos se obtienen realizando un
conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto
total de la población estadística en estudio, integrada a menudo por
personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de
opinión, ideas, características o hechos específicos. El investigador debe
seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la
investigación.
3.4.2
La Entrevista. Es una
técnica de recolección de información, basada en una serie de preguntas
predeterminadas que deben responder las personas objeto de estudio, facilitando
la unificación de criterios frente a la temática abordada.
3.4.3 Observación Participante. Esta técnica permite la obtención sistemática y ordenada de datos
sobre el grupo sujeto de estudio, y se realizara con el fin de percibir
aspectos de la realidad visible en el momento de intervenir, donde los hechos y
comportamientos de la Comunidad Educativa facilitara un análisis del problema
encontrado e igualmente posibles soluciones que solo a través de este medio se
obtienen de manera directa.
3.5 POBLACION
Y MUESTRA
Este proyecto se desarrolló con la comunidad
educativa de la Vereda Chires Centro, que cuenta con 54 estudiantes de la
básica primaria, de los cuales se tomó 28, es decir el 52% del total, que
corresponden a los grados segundo,
tercero, cuarto y quinto, caracterizados por su disponibilidad y compromiso con
el desarrollo del proyecto, interesados por aprender nuevas teorías y
aprendizaje y colaboradores con las actividades programadas.
Por otra parte los padres de familia,
habitantes del sector rural de la vereda Chires Centro, dedicados a las labores
agrícolas y comprometidos con una buena formación de sus hijos.
Finalmente dos docentes del centro educativo,
Mery Yolanda Mora Arteaga y Luis Armando
Chuquimarca, personas con gran sentido de pertenencia a su institución, con la
disponibilidad y orientación para el desarrollo de las tareas planeadas.
|
POBLACIÓN
|
TOTAL
|
MUESTRA
|
PORCENTAJE
|
|
ESTUDIANTES
|
54
|
28
|
52%
|
|
PADRES DE FLIA
|
54
|
28
|
52%
|
|
DOCENTES
|
2
|
2
|
100%
|
3.6
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
|
ACTIVIDADES
|
RESPONSABLES
|
TIEMPO
|
RECURSOS
|
|||||||||||||||||||||||
|
AÑO 2015
|
||||||||||||||||||||||||||
|
FEBRERO
|
MARZO
|
ABRIL
|
MAYO
|
JUNIO
|
||||||||||||||||||||||
|
S1
|
S2
|
S3
|
S4
|
S1
|
S2
|
S3
|
S4
|
S1
|
S2
|
S3
|
S4
|
S1
|
S2
|
S3
|
S4
|
S1
|
S2
|
S3
|
S4
|
|||||||
|
Aplicación de recolección de información
|
Grupo de investigación
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Papelería
Impresiones
Fotocopias
Internet
Cámara
|
||||
|
Análisis de la información recolectada de la encuesta
realizada
|
Grupo de investigación
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Revisión documental sobre estrategias pedagógicas y
ambientales.
|
Grupo de investigación
|
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Papelería
Cámara
Videos
Fotocopias
Impresiones
Artículos científicos
Libros
computador
|
||||
|
Lectura de estándares curriculares.
|
Grupo de investigación
|
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Organizar una salida pedagógica para sembrar árboles en
la reserva hídrica Páramo Paja Blanca.
|
Grupo de investigación
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Cámara
Arboles
Cámara
Papelería
Impresora
Papelería
Impresora
Fotografías
Fotocopias
Libros
Computador
Fotocopias
Impresiones
Computador
Refrigerios
Video beam
Computador
Fotocopias
Grupo de investigación
Papelería
Internet
Impresiones
Consulta
Recolección
Papelería
Computador
Internet
Diario de campo
|
||||
|
Recopilar fotografías y videos a través de salidas
pedagógicas.
|
Grupo de investigación
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Crear diferentes textos literarios alusivos a la
reserva hídrica Páramo Paja Blanca.
|
Grupo de investigación
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Diseñar una guía con el esquema de Escuela Nueva para
el Área de Ética y Valores de cuerdo al contexto del Páramo de la Paja
Blanca.
|
Grupo de investigación
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|||||
|
Elaborar un plegable relacionado con la importancia de
la preservación y cuidado del medio
Ambiente.
Reuniones y charlas con la Comunidad Educativa de la Vereda Chires Centro.
|
Grupo de investigación
Grupo de investigación
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
X
|
|
|
|
|
|||||
|
Utilizar las herramientas Educativas: Edilim, Hot
potatoes, xmind, cmaptools, cuadernia.
|
Grupo de investigación
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|||||
|
Publicar el material virtual diseñado en la página web,
redes sociales y block institucional
|
Grupo de investigación
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
|||||
|
Organizar los recursos Educativos alusivos a la reserva
hídrica Páramo Paja blanca.
|
Grupo de investigación
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
|||||
|
Socializar en la feria de proyectos todas las
evidencias recolectadas en el proceso de investigación.
|
Grupo de investigación
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
|||||
3.7
PRESUPUESTO
|
DETALLE
|
VALOR UNITARIO
|
VALOR TOTAL
|
|
PAPELERIA
|
40000
|
40000
|
|
TRANSPORTE
|
300000
|
300000
|
|
FOTOCOPIAS
|
70000
|
70000
|
|
REFRIGERIOS
|
30000
|
40000
|
|
INTERNET
|
50000
|
50000
|
|
IMPRESIONES
|
60000
|
60000
|
|
SALIDAS PEDAGOGICAS
|
40000
|
40000
|
|
TOTAL
|
600000
|
No hay comentarios:
Publicar un comentario